Obiective și domeniu de aplicare

Grupul de lucru pentru educație dezvoltă și coordonează politica ACE privind educația arhitecturală, cerințele de calificare, experiența practică profesională (PPE) și dezvoltarea profesională continuă (CPD), promovând cele mai înalte standarde educaționale și o abordare coerentă a formării profesionale. În special, acesta urmărește:

• Elaborarea pozițiilor ACE cu privire la evaluarea, modernizarea și revizuirea Directivei privind calificările profesionale (DCP).
• Promovarea modelului 5+2 stabilit la nivel internațional – cinci ani de educație arhitecturală acreditată, urmați de doi ani de EIP supravegheate – ca standard profesional adecvat pentru înregistrarea independentă.
• Abordarea calificărilor mixte și a aspectelor conexe legate de recunoaștere.
• Să răspundă la întrebări privind stagiile și experiența în materie de practică profesională supravegheată.
• Promovarea învățării pe tot parcursul vieții prin DPC ca cerință de competență profesională și datorie deontologică.
• Sprijinirea perfecționării în domenii-cheie, inclusiv sustenabilitatea, instrumentele digitale, reziliența și alfabetizarea financiară.
• Sprijinirea organizațiilor membre și a statelor membre ale UE în consolidarea DPC, pledând pentru sisteme obligatorii și armonizare în mod proporțional.
• Colaborarea cu școlile de arhitectură, Asociația Europeană pentru Educație Arhitecturală (EAAE), Uniunea Internațională a Arhitecților (UIA) și alte organizații și organisme relevante pentru a consolida legăturile dintre educație și practica profesională.
• Coordonarea și colaborarea cu alte grupuri de lucru ale ACE cu privire la aspecte relevante pentru domeniul de aplicare al Grupului de lucru pentru educație.

Accentul pe politici în 2026– 2027

• Directiva privind calificările profesionale (DPC) – Dezvoltarea contribuției ACE la viitoarea revizuire a PQD, promovarea unor standarde educaționale ridicate și protejarea gamei largi de cunoștințe, aptitudini și competențe reflectate în cele unsprezece cerințe ale articolului 46.
• Strategia privind piața unică și portabilitatea competențelor – Evaluarea inițiativelor UE care afectează calificările arhitecturale, mobilitatea și recunoașterea profesională, inclusiv calificările mixte, calificările din țări terțe, notificările, certificatele însoțitoare și instrumentele de recunoaștere electronică, menținând în același timp standarde solide de competență profesională și responsabilitățile autorităților competente.
• Cadrele de calificare și accesul la profesie – Cartografierea cadrelor de calificare, a cerințelor de competență și a modelelor de acces la profesie în cadrul organizațiilor membre pentru a informa pozițiile ACE bazate pe dovezi.
• Experiență practică profesională (PPE) – Compararea duratei, structurii, supravegherii, documentării și evaluării EIP în întreaga Europă, consolidarea poziției ACE privind experiența supravegheată ca pregătire pentru responsabilitatea profesională independentă și sprijinirea standardului 5+2.
• Inițiativele UE privind stagiile – Evaluarea implicațiilor acestora pentru EIP arhitecturale, acordând o atenție deosebită calității educaționale, remunerării, supravegherii, accesului echitabil și evitării angajării deghizate.
• Consolidarea dezvoltării profesionale continue (DPC) – Sprijinirea organizațiilor membre în dezvoltarea sistemelor DPC, schimbul de bune practici și îmbunătățirea accesului la învățarea de calitate, promovând în același timp DPC obligatorie și o mai mare armonizare a abordărilor.
• Perfecționare și nevoi emergente în materie de competențe – Conectarea DPC cu prioritățile relevante ale UE și cu nevoile profesionale în evoluție, inclusiv sustenabilitatea, reziliența, digitalizarea, alfabetizarea financiară și evaluarea costurilor serviciilor arhitecturale, pe baza rezultatelor relevante ale proiectului ACE.
• Cooperarea cu partenerii din domeniul educației și al reglementării – Consolidarea dialogului cu școlile de arhitectură, EAAE, ENACA, UIA și organismele relevante ale UE privind standardele educaționale, formarea profesională și relația dintre educație, practică și reglementare.