Objetivos y ámbito de aplicación

El GT de Educación desarrolla y coordina la política de ACE sobre educación arquitectónica, requisitos de calificación, experiencia de práctica profesional (PPE) y desarrollo profesional continuo (CPD), promoviendo los más altos estándares educativos y un enfoque coherente para la formación profesional. En particular, tiene por objeto:

• Desarrollar posiciones ACE sobre la evaluación, modernización y revisión de la Directiva de Cualificaciones Profesionales (PQD).
• Promover el modelo 5+2 establecido internacionalmente —cinco años de educación arquitectónica acreditada seguidos de dos años de EPI supervisados— como el estándar profesional adecuado para el registro independiente.
• Abordar las cualificaciones mixtas y las cuestiones relacionadas con el reconocimiento.
• Abordar las cuestiones relativas a los períodos de prácticas y la experiencia de práctica profesional supervisada.
• Promover el aprendizaje permanente a través de la DPC como requisito de competencia profesional y deber deontológico.
• Apoyar la mejora de las capacidades en ámbitos clave, como la sostenibilidad, las herramientas digitales, la resiliencia y la alfabetización financiera.
• Apoyar a las organizaciones miembros y a los Estados miembros de la UE en el refuerzo de la DPC, abogando por sistemas obligatorios y una armonización proporcionada.
• Colaborar con las escuelas de arquitectura, la Asociación Europea para la Educación Arquitectónica (EAAE), la Unión Internacional de Arquitectos (UIA) y otras organizaciones y organismos pertinentes para fortalecer los vínculos entre la educación y la práctica profesional.
• Coordinar y colaborar con otros grupos de trabajo de ACE en asuntos relevantes para el alcance del GT de Educación.

Orientación política en 2026– 2027

• Directiva sobre cualificaciones profesionales (DCP) – Desarrollar la contribución de la ACE a la próxima revisión de la Directiva sobre calidad de los productos, promoviendo altos niveles educativos y salvaguardando la amplitud de los conocimientos, capacidades y competencias reflejados en los once requisitos del artículo 46.
• Estrategia para el Mercado Único y portabilidad de las capacidades – Evaluar las iniciativas de la UE que afectan a las cualificaciones arquitectónicas, la movilidad profesional y el reconocimiento, incluidas las cualificaciones mixtas, las cualificaciones de terceros países, las notificaciones, los certificados de acompañamiento y las herramientas de reconocimiento electrónico, manteniendo al mismo tiempo normas sólidas de competencia profesional y las responsabilidades de las autoridades competentes.
• Marcos de cualificación y acceso a la profesión – Cartografía de los marcos de cualificación, los requisitos de competencia y los modelos de acceso a la profesión en todas las organizaciones miembros para fundamentar los puestos de ACE basados en datos contrastados.
• Experiencia de práctica profesional (PPE) – Comparar la duración, la estructura, la supervisión, la documentación y la evaluación de los EPI en toda Europa, reforzando la posición de ACE sobre la experiencia supervisada como preparación para la responsabilidad profesional independiente y apoyando la norma 5+2.
• Iniciativas de prácticas de la UE – Evaluar sus implicaciones para los EPI arquitectónicos, prestando especial atención a la calidad educativa, la remuneración, la supervisión, el acceso equitativo y la prevención del empleo encubierto.
• Fortalecimiento del desarrollo profesional continuo (CPD) – Apoyar a las organizaciones miembros en el desarrollo de sistemas de DPC, el intercambio de buenas prácticas y la mejora del acceso a un aprendizaje de calidad, promoviendo al mismo tiempo la DPC obligatoria y una mayor armonización de los enfoques.
• Necesidades de mejora de las capacidades y competencias emergentes – Conectar la DPC con las prioridades pertinentes de la UE y la evolución de las necesidades profesionales, incluida la sostenibilidad, la resiliencia, la digitalización, la alfabetización financiera y la evaluación de los costes de los servicios de arquitectura, basándose en los resultados pertinentes del proyecto ACE.
• Cooperación con socios educativos y reguladores – Reforzar el diálogo con las escuelas de arquitectura, la EAAE, la ENACA, la UIA y los organismos pertinentes de la UE sobre las normas educativas, la formación profesional y la relación entre la educación, la práctica y la regulación.