След разговора ни с Петер Хител и Бледион Баралиу, председатели на работната група по дигитализация, поредицата ни за обновените работни групи по ACE продължава с Дубравко Бачич и Оя Аталай Франк, председатели на работната група по образование.

От архитектурни проучвания и контролиран професионален опит до учене през целия живот и признаване на квалификациите, дневният ред на групата разглежда как архитектите се подготвят за практика и развиват своята компетентност през цялата си кариера.

В това интервю Дубравко и Оя споделят професионалния си опит, очертават приоритетите си за следващите две години и обсъждат как образованието и практиката могат да отговорят на променящите се екологични, технологични и обществени нужди. В тях също така се обяснява защо опитът и активното участие на членуващите в ACE организации ще бъдат от съществено значение за работата на групата.

ACE: Бихте ли се представили накратко и бихте ли ни разказали за професионалния си опит?

Дубравко Бачич: Аз съм практикуващ архитект и доцент в Архитектурния факултет на Загребския университет, където работата ми съчетава преподаване, научни изследвания и професионална практика. Учих архитектура в Загреб, завърших магистърска степен по дизайнерски изследвания в областта на архитектурната история и теория в GSD на Харвард, а по-късно получих докторска степен в Загреб. Наред с академичната си работа поддържам малка практика, особено в опазването на наследството и адаптивното повторно използване.

Участието ми в ACE започна през 2012 г., като представлявах Хърватската камара на архитектите. Работих в Изпълнителния съвет в продължение на десет години, в продължение на пет мандата през 2014—2019 г. и 2022—2025 г., и ръководих програмата ACE Schools. На различни етапи координирах и достъпа до професията, професионалната практика и научните изследвания и развитието. Тези отговорности ми дадоха перспектива, която свързва начина, по който архитектите се обучават с регулаторните, организационните и икономическите условия, в които работят.

Оя Аталай Франк: Аз съм архитект, архитектурен историк и преподавател и декан на Училището по архитектура, дизайн и строителство в ZHAW Zurich University of Applied Sciences в Winterthur, Швейцария.

От 2017 г. до 2024 г. бях председател на Европейската асоциация за архитектурно образование (EAAE). Работата ми обединява преподаване, научни изследвания, академично лидерство и международно сътрудничество. Също така допринасям за партньорските проверки и акредитацията и служа на журита, оценяващи професионални и студентски проекти.

Ръководя се от убеждението, че качеството на застроената среда трябва да бъде от основно значение за архитектурното образование и професионалната практика. Това означава култивиране на информирана преценка, креативност и отговорност към обществото и околната среда.

ACE: Какво Ви мотивира да станете председател на тази работна група и какво очаквате с най-голямо нетърпение да допринесете?

Дубравко Бачич: За мен съпредседателството на тази работна група е по-скоро продължение на дългогодишен ангажимент, отколкото ново напускане. Чрез програмата „Училища“ и сътрудничеството на ACE с EAAE работих за включване на образованието и професионалната подготовка в нашите по-широки политически дискусии. Съорганизирането на съвместната конференция на ACE и EAAE относно повишаването на квалификацията в Брюксел през 2023 г. беше важна част от тези усилия.

Следва също така да признаем до каква степен вече съществува сътрудничество: Секторното проучване на EAAE от 2025 г. документира значителното участие на външни практикуващи архитекти в студийното преподаване сред анкетираните училища. Според мен предизвикателството е да се надгражда върху тези връзки чрез постоянна съвместна работа по професионална подготовка, научни изследвания и продължаващо образование.

Това, което се надявам да допринеса, е опитът от работата в различните области на политиката на ACE и разбирането на начина, по който се разработват общите позиции от различни национални гледни точки. Работейки заедно с Оя, бих искал да помогна за превръщането на споделените амбиции в предложения, които организациите членки могат да използват, като същевременно се вземат предвид нуждите както на нововъзникващите архитекти, така и на установените практики.

Оя Аталай Франк: Мотивацията ми е да вкарам архитектурното образование и професията в по-тесен диалог. Виждам образованието като непрекъснат процес, от университетско обучение през практически опит до учене през цялата кариера. Тези етапи имат различни цели, но те трябва да се подкрепят взаимно.

Внасям опит в архитектурното образование и академичното лидерство на европейско равнище. Заедно с моя съпредседател Дубравко Бачич очаквам с нетърпение да работя с представители на организациите, членуващи в ACE, за да идентифицирам споделените опасения и да се поуча от различните национални подходи.

За мен този обмен трябва да работи и в двете посоки: образованието трябва да се ангажира с реалностите на практиката, докато практиката следва да се възползва от научните изследвания, експериментирането и критичния размисъл, които се провеждат в училищата. Трябва да подготвим архитектите не само да отговорят на съществуващите изисквания, но и да ги поставим под въпрос и да помогнем за оформянето на това, което следва.

ACE: Кои са основните приоритети на работната група за следващите две години? Какво въздействие се надявате работата му да окаже върху организациите, членуващи в ACE, и върху по-широката архитектурна професия?

Дубравко Бачич: Насърчаването на най-високите стандарти на архитектурното образование и укрепването на споделената основа на професионална компетентност трябва да ръководят цялата ни работа. Единадесетте области на знания, умения и компетентности, посочени в член 46 от Директивата за професионалните квалификации (ДПК), осигуряват основна обща основа, но минималните европейски изисквания не следва да се превръщат в таван за амбициите в областта на образованието. Като допринасяме за оценката и евентуалното преразглеждане на директивата, следва да проучим как тези изисквания се тълкуват и прилагат в цяла Европа и как те могат да бъдат засилени, за да отразяват променящите се отговорности на архитектите. Целта следва да бъде да се повиши качеството на образованието, като същевременно се укрепи взаимното доверие, от което зависят професионалното признаване и мобилността.

Непосредствен приоритет е инициативата на ЕС за преносимост на уменията, която съчетава цифрови квалификации, предложено преразглеждане на Директивата за професионалните квалификации и нови договорености за признаване на квалификации, придобити извън ЕС. Следва да подкрепим по-прости и по-бързи процедури, като същевременно разграничим административното опростяване от стандартите, необходими за независима практика. При разглеждането на новите договорености за признаване ще се съсредоточа върху това как се оценява еквивалентността, дали изискванията за обучение по архитектура са последователно защитени и как професията и компетентните органи допринасят за тези оценки.

Наред с това трябва да продължим да развиваме модела 5+2 на ACE: пет години архитектурно образование, последвано от две години контролиран професионален практически опит (PPE). Основното разграничение е между завършване на академична програма и готовност да поеме независима професионална отговорност. ЛПС трябва да предлагат съдържателен надзор, ясни резултати от обучението, справедливо възнаграждение и опит на различните етапи на проекта, а не просто да записват времето, прекарано в офис.

За продължаващо професионално развитие (CPD) трябва да укрепим позицията му на професионално задължение, като същевременно гледаме отвъд натрупването на часове или кредити. Стойността му зависи от качеството и уместността на обучението, включително професионалната преценка, договорите, обществените поръчки, финансовата грамотност и организацията на практиката, както и новите технически познания.

Ще следваме тези приоритети в тясно сътрудничество с други работни групи на ACE под ръководството на Изпълнителния съвет и с подкрепата на секретариата на ACE. За организациите членки резултатът следва да бъде по-силни аргументи за национално застъпничество и практически насоки относно реформите в областта на признаването. Следва също така да помогнем на компетентните органи да се подготвят за нови цифрови процедури и по-кратки срокове, като признаваме, че ефективното изпълнение изисква подходящ експертен опит и капацитет.

Оя Аталай Франк: Нашата работа се фокусира върху три свързани области: Директивата за професионалните квалификации, професионалния опит и продължаващото професионално развитие. Заедно те се занимават с това как архитектите се квалифицират, навлизат в професията и поддържат и развиват своята компетентност през цялата си кариера.

Ще допринесем за позицията на ACE относно оценката и бъдещото развитие на ДПК. Това включва повишаване на призива на ACE за пет години архитектурно обучение плюс две години практически опит и справяне с трудностите при признаването, когато академичните и професионалните квалификации се получават в различни страни. Целта е да се подкрепи професионалната мобилност, като същевременно се поддържат високи стандарти.

За ЛПС искаме да сравним националните подходи и да проучим качеството и структурата на прехода от обучение към професионална практика. По отношение на ППР приоритетът е да се укрепи ученето през целия живот като професионална отговорност, подкрепена от достъп до подходящо, висококачествено образование.

Първата ни стъпка е да прегледаме съществуващите материали и да се възползваме от опита на членовете, за да определим къде са необходими общи действия. Това включва проучване на начина, по който регионалните, националните и европейските политики оформят образованието и практиката, и използване на тези констатации за информиране на застъпничеството на ACE. Стремим се да разработим практически препоръки, които укрепват професионалната компетентност и спомагат за подобряване на качеството на застроената среда, като същевременно зачитат разнообразието на образователните и професионалните системи в Европа.

ACE: Кое според Вас е най-голямото предизвикателство или възможност в тази област за архитектите в цяла Европа? За какви разработки трябва да се подготвят архитектите и практиките и как може да реагира професията?

Дубравко Бачич: Бих подчертал способността на професията да абсорбира промените, а не само самите промени. В секторното проучване на ACE от 2024 г. се съобщава, че повече от две трети от архитектурните практики са еднолични предприятия. Това е важна отправна точка за всяко обсъждане на повишаването на квалификацията: едноличен практикуващ специалист не може да организира обучение или да инвестира в нови способности по същия начин като голям офис със специален персонал и ресурси.

Предложенията за преносимост на уменията биха могли също така да направят трансграничната работа и набирането на персонал по-достъпни, особено за практики без специална административна подкрепа. Но цифровият запис на академична квалификация сам по себе си не е доказателство за право на практика и по-лесното признаване не премахва необходимостта от разбиране на местните строителни правила, договорните отговорности и професионалната отговорност. Виждам полезна роля за членуващите организации тук: подпомагане на архитектите да се ориентират в тези различия и подпомагане на подготовката им за работа в друга държава.

Рискът, както го виждам, е, че нарастващите очаквания увеличават разликата между практиките с достъп до знания и подкрепа и тези, които се борят да вървят в крак. Следователно подготовката за нисковъглеродно строителство, трансформацията на съществуващите сгради и цифровите работни процеси означава също така да се обърне внимание на времето, разходите и достъпността на професионалното обучение. За практиките това изисква развитието на умения да стане част от бизнес планирането, вместо да се разглежда като нещо, което да се впише, когато даден проект приключи.

Моят опит в координирането на изследванията и изследванията на ACE; Областта на развитие засили интереса ми да направя европейските изследвания по-полезни за ежедневната практика. Финансираните от ЕС проекти на ACE предлагат ценна основа за това. Следва да използваме в по-голяма степен техните констатации в основаното на конкретни случаи ППР, практическите насоки и сътрудничеството между училищата и службите, така че достъпът до иновации да не се ограничава до тези, които участват пряко в научноизследователски проекти.

Оя Аталай Франк: Смятам, че основното предизвикателство е развиването на нашите знания и умения, като същевременно се запазва способността на архитекта да обединява техническите, екологичните, културните и социалните съображения. Адаптирането към изменението на климата, трансформацията на съществуващите сгради, кръговото строителство и цифровизацията изискват тази широка преценка.

Изкуственият интелект прави въпроса особено ясен: да се научите да работите с даден инструмент не е същото като да разбирате неговите предположения, да признавате неговите ограничения или да преценявате качеството на резултатите от него. Архитектите трябва да се ангажират с тези технологии критично, творчески и етично, като същевременно остават отговорни за своите решения. По същия начин дизайнът, съобразен с ресурсите, трябва да свързва знанията за материалите, енергията и строителството с пространствените и социалните качества на местата, които създаваме или трансформираме.

Възможността е да се свърже ученето по-тясно с ежедневната практика. Това означава да се отдели време за продължаващо образование и наставничество и да се изградят по-тесни връзки с училищата и научноизследователските институции. Целта е новите знания да се превърнат в по-добри решения, а не просто да се натрупат допълнителни технически умения.

ACE: Какво послание бихте искали да споделите с организациите, членуващи в ACE? Как членовете могат да допринесат за дейностите на работната група и защо тяхната ангажираност е важна?

Дубравко Бачич: Бих насърчил организациите членки да разглеждат тази работна група като място за оформяне на политиката, а не просто за получаване на информация за нея. Един урок, който вземам от годините си в Изпълнителния съвет, е, че ACE е най-ефективен, когато МО и делегатите помагат за ранното дефиниране на проблема, преди позицията да е взела окончателната си форма.

Не е необходимо полезният принос да бъде изчерпателен национален доклад. Също толкова ценен може да бъде добре документиран пример за ефективен надзор, трудност, срещната по пътя към регистрацията, или програма за ППР, която наистина работи за малки практики. Важното е да се обяснят условията зад него и това, което другите могат да научат от него.

Бих приветствал по-специално приноса, информиран от младите архитекти и службите, които ги наемат и контролират, наред с тези на преподавателите и компетентните органи. Техният опит може да ни помогне да проверим дали предложеното изискване действително развива компетентност и дали е налична необходимата подкрепа. Участието следва да даде на членовете нещо, което те могат да използват в замяна: по-силни аргументи, полезни сравнения и практически идеи за подобряване на собствените им системи.

Оя Аталай Франк: Образованието е споделена професионална отговорност. Насърчавам организациите членки да представят както своя опит, така и своите въпроси на работната група.

Националните разпоредби, документите за изразяване на позиция, примерите за практическо обучение и ППР и специфичните трудности, с които се сблъскват архитектите, осигуряват ценни отправни точки. Членовете могат да ги споделят чрез нашето общо хранилище и да помогнат за разработването на препоръки. Молим участниците да съсредоточат приноса си върху една от трите теми, като същевременно останат част от по-широкия обмен.

Този ангажимент е от съществено значение, тъй като надеждните европейски позиции трябва да се основават на националните реалности. Трябва да разберем както какво работи, така и къде остават пречките. Това ще ни помогне да определим къде един общ подход е полезен и къде различните контексти изискват различни отговори.

За съпредседателите

Дубравко Бачич

Дубравко Бачич е практикуващ архитект и доцент в Архитектурния факултет на Загребския университет. Образован в Загреб и в Харвардското висше училище по дизайн, той има докторска степен по архитектура, с изследователски фокус върху съвременното архитектурно образование. Неговата работа съчетава преподаването и научните изследвания с архитектурната практика, особено опазването на наследството и адаптивното повторно използване. Активен в Съвета на архитектите на Европа от 2012 г., той работи десет години в неговия изпълнителен съвет, ръководи програмата му за училища и координира достъпа до професията, професионалната практика и научните изследвания и развитието. В момента той е съпредседател на работната група по образование на ACE.

Оя Аталай Франк

Оя Аталай Франк е архитект, архитектурен историк и педагог. Тя е декан на Училището по архитектура, дизайн и строителство в ZHAW Zurich University of Applied Sciences в Winterthur, Швейцария. От 2017 г. до 2024 г. е председател на Европейската асоциация за архитектурно образование (EAAE).

Нейната работа обхваща преподаване, научни изследвания, академично лидерство и международно сътрудничество. Тя допринася с експертния си опит за партньорските проверки и акредитацията на висшите учебни заведения и служи като жури, оценяващо професионални и студентски архитектурни проекти.

Тя поставя качеството на застроената среда – и нейния принос към живота на хората – в сърцето на архитектурното образование и професионалната практика.